近日，网传成都“石室成飞中学缔造'学霸餐’”激发柔软。网传视频画面知晓，“学霸就餐区”内有不少学生在用餐，其餐食与世俗学生的有较大各异，有网友质疑学校区别对待学生。12月17日，成都石室成飞中学发布情况阐明并致歉，称为激励学生文轩 探花，于12月16日中午就餐时配置“学霸就餐区”，对12月现实中阐明优秀跨越显著的高中学生予以一顿就餐奖励，宽泛学生就餐并未分区。此事反馈出学校在落实教唆教育责任中还有差距，对学生的激励口头想虑不周密，对由此带来的不良影响意志不及，现已整改取消。
从学校的通报来看，这仅仅一次偶发事件，其起点亦然好的，但赢得的效用却是涎水不停。关于好多收获并未达到“学霸”圭臬的学生而言，他们感受到的是“知耻尔后勇”，仍是“惟一收获好就能受优待”？这很难说得清。关于部分学生家长来说，孩子们的学习才调约略天差地远，但除此除外全球都是生而对等的小伙伴。若是将学生按收获划分群体，不免让东说念主嗅觉不适。
“学霸”“学神”之类的称呼兴起于前些年的网罗空间，蓝本是网友们的辱弄之举；包括“学渣”的说法，也仅仅部分网友的自嘲之说。全球在网上开开打趣尚可，但教育责任者却不行以此给学生们打上标签文轩 探花，更不行以收获论英雄，甚而将学生们“东说念主以群分”。
2018年底，经报国务院开心，教育部等九部门王人集印发了《中小学生减负步调》，明确提倡要多头绪多角度宣传科学教育理念，商酌家长和社会漂泊不雅念，奋发废除“抢跑文化”“超前教育”“戏院效应”等功利口头，营造邃密育东说念主氛围。2019年11月，教育部召盛开气会，会上再次明确条件，刚硬不容分班现实，实施平衡编班，不单方面以升学率考评学校和西席，更不得给学校下达升学标的。2021年8月，教育部举行新闻发布会又一次明确提倡，不得按现实为止给学生调遣分班、排座位、“贴标签”。
艳母qvod以上各样，都体现了教育的自制原则：关于所有这个词学生，不管其收获横暴，都应一视同仁。往深了想，则是要驻扎教育机构单方面追求升学率，从而捐躯那些看上去“不值得”的学生。从这个角度来说，教育责任者怎么严慎遏制、预加防备都不为过。出台奖励轨制，激励学生学习，并非不妥之举。但如安在经营好一套行之灵验的要领之余，又能幸免落入搞罕见化对待的“陷坑”，则是值得每一位教育责任者深想的命题。
特约褒贬员 周斌